Dans ce document vous trouverez une méthode et 5 exercices d'entraînement : 

La trame de la séquence est la même que pour l'écriture de la fin du texte. C'est un travail en 4 séances que je propose à mes élèves:

1. On dégage les règles d'écriture du début d'un récit grâce à un texte lacunaire (une histoire de loup) pour lequel on propose 6 débuts. L'élève doit dire pourquoi chaque texte peut ou non convenir selon le type du texte, la cohérence de l'histoire, le nom de personnages, le temps du récit...
2. Le premier exercice d'écriture proposé est un conte ritournelle (Le gros navet). Il fait repérer la structure du texte pour en induire le début.
3. Le deuxième texte que doivent produire les élèves est aussi un conte. Plus qu'un exercice d'écriture il s'agît ici de repérer les inférences.
4. Le dernier texte à produire est également un conte mais les inférences sont moins nombreuses elles laissent plus de place à la créativité des élèves.

Voici donc les documents pour les élèves :

C'est un travail en 4 séances que je propose à mes élèves:

1. On dégage les règles d'écriture de la fin d'un récit grâce à un texte lacunaire (Zoé trouve une clé de Thierry Lenain) pour lequel on propose 6 fins. L'élève doit dire pourquoi chaque texte peut ou non être la fin.
2. On commence à écrire à partir d'un texte avec peu de personnages.
3. Le deuxième texte que doivent produire les élèves est le début d'une histoire pressée de Bernard Friot. Il y a des indices tout au long du texte qui laisse présager la fin.
4. Les derniers textes à produire sont moins guidés. Ils laissent plus de place à la créativité des élèves.

Voici donc les documents pour les élèves :

Voici un travail pour comprendre comment sont construits ces courts textes.

Voici la fiche de travail: 

Après ce travail on peut envisager de partager les textes produits sur Twitter.

Dans cette proposition on demande à l'élève de créer un accrostiche.

Voici la fiche de travail: